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推荐语∣当孩子捧起一本书,文字的形状开始有了意义,他们就踏上了一段不受时空限制的阅读与思考旅程。图画书以其独有的留白特征和鼓励视觉阅读的特点成为开启这一旅程的首选。本书就是这样一本旅程指南,介绍了如何选择高质量的图画书、如何阅读与讨论图画书,并给出了在家庭与课堂两种环境下的操作方法,以此培养孩子的批判性读写能力与独立思考能力,帮助他们成为真正的读者。


推荐语∣

  • “我们怎么能确定一切不是一场梦呢?”

  • “如果我有两只眼睛,为什么我看不到你有两个你?”

  • “知道和相信是有区别的。我相信有圣诞老人,但我知道他并不存在!”

  • ……

每个孩子都可以像哲学家一样思考。基于哲学是唯一一门以思考为主题、以提高思维能力为目的的学科,本书作者从思维教学、儿童哲学、团体探究、对话式教与学等方面入手,为在家或在学校与孩子一起开展哲学探究提供了方法,以此培养他们的批判性思维与创造性思维,使其对世界保持好奇,更好地与人合作,并学会关怀他人。



推荐语∣儿童具有天然的好奇心,他们往往有数不清的“为什么”,这个时候,思考就开始了。基于3—11岁儿童的学习和思维特点,作者在本书中详细介绍了如何以游戏的方式帮助儿童学会思考,并处理他们遇到的问题。


通过让儿童发出自己的声音,让儿童了解到他们会被倾听和理解,教师或家长可以逐渐营造一种氛围,让儿童像玩游戏一样学会思考。做到这一点的第一步是,试着不仅去问“今天你做了什么”,而且去关心“你听到了什么、说了什么和想了什么”。



推荐语∣

  • 幼儿与自然有怎样的关系?

  • 为什么要在户外开展创造性游戏?

  • 如何创设幼儿园户外自然游戏环境?

  • 如何打造一个充满自然元素的室内环境?

  • 教师在幼儿的户外游戏中应发挥怎样的作用?

  • 如何把课程内容与自然充分结合,以促进幼儿的全面发展?

  • ……

答案尽在本书中!无论你所在的幼儿园是否有丰富的自然资源,也无论你所在的幼儿园是否有宽敞的户外活动场地,阅读本书,你都会有很大的收获!


推荐语∣亲近自然,既是儿童的需求,也是儿童的权利!对儿童来说,大自然是他们生活、学习和游戏的世界。本书结合40个实践活动,阐述了如何在户外游戏、探索、实验以及语言、读写和艺术活动中连接幼儿与自然,深化幼儿的学习,培养幼儿的创造力、专注力、数学思维、读写能力、亲自然的态度与行为等。


推荐语∣绘本阅读是连接儿童与文化的桥梁,也是对儿童生命的滋养。绘本不仅可以用来读,还可以用来玩。从头到脚玩绘本的过程,也是成人与孩子一起从绘本阅读到绘本游戏的美好旅程。本书遴选了23个经典绘本,设计了127个游戏活动,扫一扫书中二维码,68个采撷游戏精华的小视频“码”上呈现。透过本书,幼儿教师将了解绘本作为幼儿园课程资源的特殊意义,获悉由绘本生成游戏活动的基本思路和方法,懂得课程游戏化的具体路径。


推荐语∣“环境是孩子的第三位教师。”班级是幼儿在园生活时间最长的地方,那么什么样的班级环境最能激发幼儿的好奇心和求知欲,引发他们的探索和学习呢?本书给出了答案,即站在儿童立场、从儿童视角出发的环境。在这样的环境中,幼儿:

  • 在进入教室的一瞬间就被门口的奇趣桌和一目了然的室内布置牢牢吸引。

  • 通过参与墙饰、吊饰的设计产生了归属感、安全感。

  • 有大量的开放性材料可以进行感官探索活动。

  • 有丰富的自然资源和日常物品可以使用,与自然、生活建立了联结。

  • ……



推荐语∣

  • 如果孩子问起刚刚离世的亲人,你该如何向他(她)解释生命和死亡?

  • 如果孩子怕黑,晚上不敢一个人睡觉,你该怎么办?

  • 如果孩子即将拥有弟弟(妹妹),却心有抵触,你该如何与他(她)进行沟通?

  • ……

作为一名正在养育或教育幼儿的成人,你该如何与孩子谈论这些棘手的话题,如何真实地了解孩子的内心世界,如何帮助他们理解外界和解决难题?美国耶鲁大学儿童研究中心资深教授克洛斯博士,根据自己30多年的临床工作经验和幼儿教育研究成果为你逐一解答。



推荐语∣“你不能将儿童与其家庭环境分开”,孩子是家长的映射。本书是珍妮特·冈萨雷斯-米纳基于其36年来在托幼中心、照护服务机构工作的丰富经验编写的匠心之作。全书讨论了50个实用的策略,涉及婴幼儿教师与家长沟通和合作的主要步骤、注意事项、实施方法、冲突解决及家庭参与策略等内容,分别从“教师需要知道什么”和“教师能做什么”两个方面展开,给予教师直接、简洁、有力的指导。


推荐语∣广东省特级教师、深圳市莲花二村幼儿园园长王微丽和北京师范大学学前教育研究所教授霍力岩联袂主编的《幼儿园区域活动材料》丛书之一。本书不仅呈现了如何设计、制作和投放区域材料的案例,而且阐述了幼儿园教师支持和引导幼儿开展个别化学习、主动学习与探索,如何观察和评价幼儿的具体方法。


推荐语∣这是一位优秀的教师对自己多年说话艺术和沟通技巧的系统总结;是一位神经语言程序学(NLP)研究者将这种前沿心理学理论运用到教育工作中的成功尝试。第一版自出版以来一直深受广大中小学教师的喜爱,仅在当当网上就获得了14500余条的好评。根据读者的需要,第二版增加了“理论篇”,更有助于读者学习和掌握教师的语言沟通技巧。



推荐语∣在教育这件事上,没有家长和老师不使劲、不用力的。本书说的是一种一两拨千金的方法。如果孩子对科学探索充满好奇而不是畏惧,能主动地进行有意义的学习,知道思考的方法,懂得用搜索引擎之外的方式去寻找答案,那么家长和老师是否可以感到欣慰而不是常常充满怨气和愤怒了呢?引导孩子自发地学习甚至成为终身学习者并不难,因为“孩子是天生的探险家”,他们的好奇心就是马达和驱动力,我们只需要用书里的方法,利用这份天赐的力量,让学习科学变成有趣的事情,剩下的就简单了。



推荐语∣只有认识、理解、认可婴幼儿的游戏图式,才能与他们的思维同步,才能真正从儿童视角出发支持儿童,而不是干预儿童。本书图文并茂地阐述了婴幼儿最常出现的八种游戏图式,运用大量案例告诉教师和家长如何观察游戏图式,进而提供资源、活动以促进婴幼儿的思维和发展。


推荐语∣马赛克方法将儿童视为他们自身生活的专家、熟练的交流者、权利的持有者和意义的创造者,从儿童交流模式的多元化特点出发,综合运用观察、儿童拍照、图书制作、幼儿园之旅、魔毯、角色扮演、访谈等多种方式来聆听“儿童的一百种语言”,以更全面地描绘儿童及其生活世界的完整图景,并将其作为优化儿童发展与教育环境的出发点。


推荐语∣只有认识、理解、认可婴幼儿的游戏图式,才能与他们的思维同步,才能真正从儿童视角出发支持儿童,而不是干预儿童。本书图文并茂地阐述了婴幼儿最常出现的八种游戏图式,运用大量案例告诉教师和家长如何观察游戏图式,进而提供资源、活动以促进婴幼儿的思维和发展。


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